杨光深度解剖“深圳高二男生送奶茶后坠楼身亡”事件

事情大概是这样的：

9月13日23时，某中学16岁的高二男生小嘉高坠身亡。警方初步排除他杀的可能，目前案情仍在进一步调查之中。据知情人士透露，16岁的小嘉就读高中二年级，事发当晚7时许，刚到校不久的小嘉在晚自习期间被班主任叫去办公室谈话。随后的监控录像拍到他从办公室出来后，一人径直走向了楼顶，而到了当晚11点左右，小嘉被人发现倒在艺术楼负二楼的斜坡上，紧急赶到的医护人员诊断，小嘉已经不幸身亡。据小嘉的亲人介绍，平日里他学习成绩很好、在家听话懂事，所在的班级也是学校的重点班。小嘉的父亲说：“周末在家，孩子还在开开心心地和我们谈论要报考心仪的大学，好好的一个人就没了。只是听说当晚，班主任找他问了话，后来发生了意外。” 有记者从小嘉的阿姨处了解到，事发当晚，他出去买了杯奶茶送给同班的一位女生，那女生把他送奶茶的事情告诉了班主任，“班主任告诉该女生下次小嘉再送奶茶给她，就直接拿到办公室来。随后老师将小嘉叫到办公室去，谈话后小嘉回到教室拿了些东西就跑到楼顶跳下来了。”记者在学生中进行了走访，并获知近日里该校大部分同学的微信群、朋友圈里流传着小嘉死亡的消息，并表达对他的惋惜之情。根据小嘉同学朋友圈的内容透露，记者了解到小嘉性格较为内向，但是学习成绩很好，并且才华横溢，被称为班中的“钢琴小王子”。

先来说说班主任约谈这件事。这一幕让我想起了我的高二时光。

有一天晚自习的时候，班主任把我叫到了教室外，跟我推心置腹地说：“有同学反映你跟某某男生关系很好，我觉得你不是会早恋的，你一直很懂事，很努力也很上进，现在是高二阶段很关键，我找你谈就是希望你能把握好跟他来往的好尺度，别影响学习……”

班主任的话让我很感动，首先他表达了对我的肯定和信任，然后也说出了自己的担忧，这担忧里更大的成分是为我的未来着想，怕影响我的学习。因此，这一场短暂的教室走廊里的交流看似随意其实很有意义，老师的话让我认识到他是信任我的，关心我的，他的话也坚定了我高中不谈恋爱的想法，激发了我更努力学习的信心。

其实，这一场约谈源于一位女同学的“小报告”，听同学说这位女同学找班主任汇报：某某男生买了一串糖葫芦给我吃，然后我还分了一颗给这个男同学。据同学反馈说这一串糖葫芦吃得过于“甜蜜”，使得那个女同学误解我跟某某男生在谈恋爱，而她作为班干部之一有责任检举我这个班干部。

现在想想，当时我的内心就挺强大的。为什么这么说呢，面对这次班主任的约谈和同学的小报告，我只有两个反应：一是感恩老师关心。二是基本没生那个女同学的气，连问问她怎么想的都没有。我只是默默地跟那个男孩保持距离，然后好好学习。

那么，一旦教师需要约谈学生，建议老师们把握以下几点原则：

1、客观、中立，不能偏听偏信，一定要了解清楚学生之间到底发生了什么事，为什么发生的，再思考如何谈。切不可草木皆兵。

2、言语要中肯，学会换位思考，切忌偏激讽刺，定性盖帽。

3、教师本身要树立正确的婚恋价值观，高中的学生，青春年少，内心有对异性的喜欢是极其正常的事情，教师能做的是因势利导，试着将其注意力引导到学习本身，比如鼓励他更加努力，成为更优秀的自己。

4、尊重，尊重，再尊重。信任，信任，再信任。教师与学生的关系，是教学相长的关系，彼此尊重和信任是良好师生关系的前提。

5、尝试着跟学生交朋友，尤其是高中、大学的老师们，尝试着让自己融入学生，了解他们的内心。

6、注重自身心理健康的建设，切勿因个人偏见甚至偏执而影响与学生的互动，教师对学生的影响力是极大的，一定要本着“不害人不害己”的职业操守进行工作。

接下来说说，一旦我们作为学生被老师约谈，该如何面对：

1、 依据事实，坦诚对待，把老师当朋友。

2、 正向理解老师的约谈，大部分老师“管教”学生的出发点都是为了学生的前途着想，即便老师在措辞里有时难免激烈，作为学生要善于理解老师的出发点，学会感恩。

3、 自我心态调节很重要，任何人都有自己的价值观和对事物的理解方式，哪怕是我们的老师，我们不追求一致认同，允许“存异”，任何一个阶段的学习都是暂时的，总有一天现在的老师会成为过去的老师，没必要那么较真。

4、 常常借助别人的反馈，反思自己的言行举止，是否可以更加完善。从这个角度来说，我们遇到的所有人都是帮助自己成长的人，无论他们让我们感受到的是阳光雨露还是狂风暴雨，成长就是一个不断经历的过程。

5、 注重，自身心理建设，有意识地培养自己耐挫折的能力，让自己阳光，正向，充满正能量，平时多阅读励志书籍，多跟积极的同伴交往，遇到心理困惑及时求助。

最后写给家长：

请允许我再举几个真实的案例。
案例一：
湖南临澧一中两名高中生从宿舍楼坠楼当场身亡，在两人的床上发现的两份遗书：两名学生因感到学习压力过大，自身学习成绩与家长、自己的期望值落差较大，产生了厌世情绪，相约自杀。据了解，两位中学生自杀前把自己的东西送给了周边的人。出事学生在周围邻居眼里是个好孩子，会帮忙做家务，不过性格内向，极少跟同龄人玩，不爱交流，遇到事情喜欢放心里。另外，出事学生家是重组家庭。
案例二：
初中毕业生李某进入社会后，工作不顺利，又没有朋友，没有可以诉说的对象。他被安排在表哥的厂里打工，因为有一次心情不好，所以暂时离开厂区在外面溜达。后来表哥跟李某父亲提到，其父亲以为李某外出打游戏，狠狠地骂了李某一顿。李某性格孤僻内向，平时没有什么朋友，也不爱表达自己，最终选择自杀。不过，因为不敢自杀，居然找到一名站街女，将其骗至出租屋，想掐死站街女后偿命获刑。据了解，李某自小在单亲家庭长大，妈妈很早离开，爸爸和奶奶都对他很严厉，时常责骂，存在人格障碍。
案例三：
常州某小区内一19岁男中学生跳楼自杀，而导致该中学生自杀的直接原因是“与家长发生矛盾”。家人作为中学生最亲最信任的人，有时候被误解、不理解，都会给中学生带来心理压力。事发中学生的高考学习非常紧张，精神压力大，因为跟父亲一次小小的争吵，就像通过自杀来泄恨。有人说跟家人自杀和学校无关，实际上，学校教育带来的精神压力可以说是导致该中学生自杀的间接原因。

不得不悲恸地说，中学生自杀的案例不胜枚举。而学生自杀的根本原因在于教育缺陷，我们常说“十年树木，百年树人。”无论是学校教育还是家庭教育，我们要培养的不是企业家、科学家、艺术家……所谓的成才，首先是要成为有益于个人、家庭和社会的人。

我们要清晰地意识到我们首先要培养的是具备健全人格的、心理健康的正常人。

一个人格健全的人懂得生命是最珍贵的，一个心理健康的人懂得要时刻调整自己去应对外界压力，积极应对挫折。

人生无常，我们不能期待外面的世界是理想的画面，但我们可以建造内在的世界，让自己内心的强大保护自己，应对无常。

谨以此文，表达我对逝去的孩子的深切哀悼，也愿此类事件不再发生。